【RICE體系介紹】
RICE干預(yù)體系是由大米和小米研發(fā)的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系,以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),體現(xiàn)自閉癥兒童干預(yù)的4大核心理念:
以社交為核心
以社交為核心,以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ),重塑孩子的社交本能。
個(gè)性化
評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足,揚(yáng)長(zhǎng)不避短,從兒童具有發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā),設(shè)計(jì)適合他的全套方案。
綜合性
根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案,在密集行為和復(fù)合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外,跨專業(yè)合作,針對(duì)性加入言語治療(ST)和作業(yè)治療(OT)。
全情投入
激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng),著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng),機(jī)構(gòu)與家庭全情投入,一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。
【課程介紹】
為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、語暢(語暢障礙即口吃)、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。
以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和語言能力。
【社交階梯】
【個(gè)性化評(píng)估體系】
1.綜合評(píng)估
注重對(duì)兒童溝通+社交能力的評(píng)估,也包含認(rèn)知、游戲技能,生活自理等方面。
2.專項(xiàng)評(píng)估(如需要)
根據(jù)綜合評(píng)估輸出的結(jié)果,判斷是否需要為兒童個(gè)別安排大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言等專項(xiàng)評(píng)估。
3.動(dòng)態(tài)評(píng)估
開始干預(yù)后,持續(xù)跟進(jìn)兒童在環(huán)境中的表現(xiàn),動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)及策略。
4.評(píng)估報(bào)告解讀
綜合初次評(píng)估及動(dòng)態(tài)評(píng)估的結(jié)果,由督導(dǎo)同家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估報(bào)告解讀,講解兒童當(dāng)下能力情況、干預(yù)思路、提供居家干預(yù)建議。
【師資介紹】
黃霞
大米和小米言語語言治療(ST)高級(jí)督導(dǎo)
香港中文大學(xué)言語治療培訓(xùn)認(rèn)證
國(guó)家三級(jí)心理咨詢師
簡(jiǎn)沛淇
大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)專家
香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系言語治療師
香港中文大學(xué)言語語言病理理學(xué)碩士
課程臨床督導(dǎo)
李麗芳
大米和小米語言康復(fù)高級(jí)督導(dǎo)
獲香港中文大學(xué)言語治療培訓(xùn)認(rèn)證
獲PECS圖片交互溝通系統(tǒng)一級(jí)工作坊認(rèn)證
獲OPT?口肌定位治療認(rèn)證
原三甲醫(yī)院言語治療師
李月裳
大米和小米研發(fā)顧問
香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語治療科主管
香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)
羅家東
大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)專家
香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系助理教授兼語言治療科副主管
香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)
【機(jī)構(gòu)環(huán)境】
李子園校區(qū)
前臺(tái)
評(píng)估室
活動(dòng)區(qū)
OT教室
ST教室