【RICE體系介紹】

RICE干預(yù)體系是由大米和小米研發(fā)的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，體現(xiàn)自閉癥兒童干預(yù)的4大核心理念:

以社交為核心

以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。

個(gè)性化

評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)不避短，從兒童具有發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計(jì)適合他的全套方案。

綜合性

根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，在密集行為和復(fù)合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外，跨專業(yè)合作，針對(duì)性加入言語治療(ST)和作業(yè)治療(OT)。

全情投入

激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。

【課程介紹】

為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、語暢(語暢障礙即口吃)、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和語言能力。

【社交階梯】

【個(gè)性化評(píng)估體系】

1.綜合評(píng)估

注重對(duì)兒童溝通+社交能力的評(píng)估，也包含認(rèn)知、游戲技能，生活自理等方面。

2.專項(xiàng)評(píng)估(如需要)

根據(jù)綜合評(píng)估輸出的結(jié)果，判斷是否需要為兒童個(gè)別安排大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言等專項(xiàng)評(píng)估。

3.動(dòng)態(tài)評(píng)估

開始干預(yù)后，持續(xù)跟進(jìn)兒童在環(huán)境中的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)及策略。

4.評(píng)估報(bào)告解讀

綜合初次評(píng)估及動(dòng)態(tài)評(píng)估的結(jié)果，由督導(dǎo)同家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估報(bào)告解讀，講解兒童當(dāng)下能力情況、干預(yù)思路、提供居家干預(yù)建議。

【師資介紹】

黃霞

大米和小米言語語言治療(ST)高級(jí)督導(dǎo)

香港中文大學(xué)言語治療培訓(xùn)認(rèn)證

國(guó)家三級(jí)心理咨詢師

簡(jiǎn)沛淇

大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)專家

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系言語治療師

香港中文大學(xué)言語語言病理理學(xué)碩士

課程臨床督導(dǎo)

李麗芳

大米和小米語言康復(fù)高級(jí)督導(dǎo)

獲香港中文大學(xué)言語治療培訓(xùn)認(rèn)證

獲PECS圖片交互溝通系統(tǒng)一級(jí)工作坊認(rèn)證

獲OPT?口肌定位治療認(rèn)證

原三甲醫(yī)院言語治療師

李月裳

大米和小米研發(fā)顧問

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語治療科主管

香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

羅家東

大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)專家

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系助理教授兼語言治療科副主管

香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

李子園校區(qū)

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評(píng)估室

活動(dòng)區(qū)

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